Наиболее эффективной была признана трехуровневая система оценки поведения учащихся Общество #Российская тема 
Инна Ларина
Фото: Александр Ратников Инна Ларина Написать автору Нашли опечатку? Ctrl+Enter Депутаты предложили пересмотреть правила присвоения звания «Ветеран труда»
KrasnodarMedia, 17 августа. В Минпросвещения РФ прояснили, каким образом новая система оценки поведения школьников повлияет на допуск к государственной итоговой аттестации. В ведомстве отметили, что этот показатель не связан с академическими успехами и не влияет на возможность сдачи экзаменов.
Оценка поведения, как уточнили в министерстве, выставляется отдельно от текущих оценок и не учитывается при промежуточной аттестации. Она не является мерой дисциплинарного взыскания и не может стать препятствием для допуска к ГИА. С 1 сентября 2026 года во всех регионах страны в пилотных школах начнётся тестирование оценки поведения учеников 2-8-х классов. В Минпросвещения подчеркивают, что этот инструмент должен способствовать развитию личности ребёнка, а не превращаться в дополнительное наказание.
Напомним, инициатива была предложена в первую очередь для защиты чести и достоинства учителей. Глава ведомства Сергей Кравцов ранее пояснял, что объективная фиксация нарушений школьных правил направлена на то, чтобы сделать взаимодействие между преподавателями, учащимися и родителями более прозрачным.
— Системная фиксация конкретных случаев несоблюдения школьных норм учащимися поможет снизить необоснованные обвинения в адрес педагогов. Кроме того, ранняя и объективная фиксация отклонений в поведении позволит своевременно предоставить школьнику необходимую поддержку и скорректировать трудности в общении и учебе, — отметил Сергей Кравцов.
Тестирование новой системы проходило в 89 школах Луганской Народной Республики, Чеченской Республики, Республики Мордовия, а также в Новгородской, Ярославской, Тульской и Ленинградской областях. В процессе эксперимента педагоги опробовали три модели оценивания: двухуровневую (зачёт/незачёт), трехуровневую (образцовое, допустимое, недопустимое поведение) и классическую пятиуровневую систему. Для каждой из них были установлены четкие критерии.
По итогам тестирования наиболее эффективной была признана трехуровневая система. Она обеспечивает достаточную дифференциацию между социально одобряемым поведением, поведением, требующим коррекции, и грубыми нарушениями норм безопасности или прав других участников образовательного процесса. В Минпросвещения отметили, что именно эта модель оказалась наиболее объективной, прозрачной и гибкой, а также обладает профилактическим потенциалом, пишет